程钧
[摘要] 以SimMan3G模仿人为渠道，运用模仿教育法在行将进入临床实习的医学生中开设临床技术教育操练课程，经过模仿临床中各种实在情形的教育形式，不只进步了医学生与患者的交流技巧、临床归纳思想才能、急救技术及团队彼此协作的认识，并且使医学生进一步了解把握理论知识，为进入实习夯实根底，临床教育作用得到了显着进步。
[關键词] SimMan3G模仿人；临床技术教育操练；教育形式；教育作用
[中图分类号] G424 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2017）03-0137-03
A preliminary study on application of SimMan3G stimulator in clinical skill teaching and training
CHENG Jun
Clinical Skills Teaching and Training Center， Hubei Medical College， Shiyan 442000， China
[Abstract] The teaching method of clinical skills was set up in the medical students who were about to enter clinical practice by simulating teaching method based on the platform with SimMan3G stimulator. By simulating the teaching mode of various real situations in clinical practice， the medical students not only improved the communication skills with patients， comprehensive thinking ability， first aid technology and awareness of team mutual cooperation，but also furtherly understood and mastered the theoretical knowledge， laying a solid foundation of practic. the clinical teaching effect has been significantly improved. The clinical teaching effect has been significantly improved.
[Key words] SimMan3G simulator； Clinical skills teaching and training； Teaching model； Teaching effect
临床技术教育操练是医学临床实践教育中的十分重要环节。而我国临床医学教育中对医学生临床技术教育操练较为单薄，然后使医学生缺少临床实践的操作才能[1]。跟着医学技术的迅猛展开、医疗卫生体系不断变革、法令知识遍及、患者自我保护认识不断增强，约束了传统医学临床实践教育形式的展开，使医学生从患者身上得到直接操作、实践的时机逐步削减，然后导致医学生在临床实践才能操练中存在着巨大的窘境[2]，严峻影响到临床医学教育的展开[3]。为了习惯新形势下高档医学院校的教育变革，模仿教育法锋芒毕露，在医学教育中十分重要。运用模仿教育法有利于将理论知识有用地向临床实践操作中转化，一起增强了教育的互动性，补偿了临床实践操作中无法完成的操作操练，使临床教育作用得到了显着进步。我校于2016年引入高端的SimMan3G归纳模仿人为渠道，经过模仿教育法对行将进入临床实习的医学生进行临床技术教育操练，使医学生的临床操作技术、与患者的交流技巧、临床归纳思想才能及团队彼此协作的认识得到了显着进步，深受学生与教师的好评。
1 SimMan3G模仿人体系简介
SimMan3G模仿人现在为国外医学教育中最高端的归纳模仿设备，其具有促进根本与高档生命支撑的高档模仿教育操练体系，集人体生理功能性、快捷的软件操作性、理论知识体系等贯通性为一体，归于生理驱动型的模仿教育体系。SimMan3G模仿人可以模仿患者高热、吐逆、大汗等不同的生理与病理特征，可以进行静脉注射、心肺复苏、人工呼吸等相关医治，经过与模仿人联接的监护仪来调查脉息、呼吸、心率、血压等各种数据。模仿人右臂下有一个智能芯片辨认设备，可以辨认药物成分、用量、浓度，并根据用药状况进行反应，假如用错药模仿人将会发生不良反应乃至呈现“逝世”。因为SimMan3G模仿人具有无线联接、自动化操作体系，因而可以在任何场所下可以展开各种临床技术教育操练与操作，而不会对“患者”发生损伤，故现在全国越来越多的高档医学院校将其运用于医学生的临床技术教育操练中。
2 SimMan3G模仿人体系运用规模
SimMan3G模仿人不只可以模仿患者各种不同的病理学体现，呈现出疾病的不同阶段中的各种改变，并且可以模仿对不同疾病所作出的临床诊治操作及不同诊治操作之后呈现的临床改变[4]。SimMan3G模仿人可以模仿误诊误治所形成的不同严峻后果，以警示在临床实践操作中有必要要做到细心、耐性、轻柔，以及不同的临床操作中呈现的各种意外状况，为往后在临床实践工作中堆集名贵的经历；乃至可以模仿到十分稀有且急、危重的病例，以补偿临床实践教育中的缺少[5]。SimMan3G模仿人还可以模仿在不影响患者安全的前提下进行某项专项的技术强化操练，然后把握操作技术，进步娴熟的程度[6]，一起在模仿的情境中可以学习怎么运用各种杂乱的临床技术教育操练设备与仪器[7]。
3 SimMan3G模仿人体系在临床技术教育操练中的优势
SimMan3G模仿人体系具有高度仿真等优势，不只合适临床急救归纳技术操作的教育操练，并且可以适用于多学科范畴的教育操练[8-10]。SimMan3G模仿人在临床技术教育操练中可以查核医学生对根本理论知识的把握状况，一起相关研讨结果表明以SimMan3G模仿人为渠道运用模擬教育法在病史收集、体格查看、急救技术操作、疾病的诊治、临床归纳思想才能、团队彼此协作才能、临床科研规划及仪器设备操作等方面显着优于传统教育法[11]。
医学生在承受临床技术教育操练中，有必要对患者进行具体的问诊、体格查看、辅佐查看、药物医治等方面的处理。而当涉及到患者隐私时，例如对妇产科疾病症状、体征等信息的获取时，许多患者不肯意向医学生乃至低年资的住院医师陈说病史，更不肯意承受体格查看的操作，并且以各种理由予以回绝。面临急、危重患者时，医学生几乎没有参加体会的学习时机，一起因为医学生的临床技术操作不娴熟、缺少与患者的交流技巧等原因均约束了医学生对临床技术操作的把握，使医学生难以体会急、危重患者的救治进程[12]。而以SimMan3G模仿人为渠道运用模仿教育法可以完成理论知识与临床实践操作的彼此联接过渡，为临床实践供给最佳实在的模仿情境，一起可认为医学生在往后的临床技术操作中愈加规范化和娴熟程度夯实杰出的根底[13]。情境模仿的教育形式愈加习惯了法令、品德、品德的要求，一起也满意了临床技术教育操练中的需求。
学习爱好关于学好一门课程具有十分重要的推进作用，而作为临床技术教育操练中心的教师有必要去激起与培育医学生的学习爱好，可以采纳多种灵敏有用教育方法，使医学生在学习的进程中体会到趣味。在临床技术教育操练中运用SimMan3G模仿人对不同的临床情境进行模仿教育，明显进步了医学生的理论知识把握程度与临床技术操作的才能。SimMan3G模仿人对临床情境进行模仿教育中，愈加重视将人作为一个全体的概念。对患者进行诊治进程中，需求医学生学会将理论知识与临床技术操作相互结合[14]，不只要亲近重视生命体征参数的改变状况，并且还需求对病况的演化进程及时作出判别，然后使教师及时发现医学生在临床思想中的缺少并有针对性进行纠正与解说，使医学生对理论知识再次了解稳固，有利于激起医学生的学习爱好，有利于医学生临床归纳思想才能的进步，临床教育作用得到了显着进步。宋丹等[15]经过实践证明高仿真模仿人在急救护理教育中的运用可明显进步学生的理论知识水平与操作技术。
在对医学的模仿教育中，可以将学生进行分组，对患者进行诊治，并指定一名学生担任指导者的人物，以把握整个诊治进程，指导者在归纳组员的定见后开端分配任务，组员各司其职，使诊治进程有序进行。最终，由教师对整个诊治进程进行现场点评总结。经过这种模仿教育形式，可以进步医学生的团队彼此协作才能，并能培育独立安排办理临床病例诊治才能。臧营[16]结合这种模仿教育形式在运用SimMan3G模仿人后发现，该教育形式可以有用进步学生的交流才能、全体护理才能、立异才能，有利于培育护理专业学生的团队彼此协作才能。
4 总结与展望
以SimMan3G模仿人为渠道运用模仿教育法有用地习惯新形势下我国医学教育的变革，具有十分宽广的运用远景。经过运用SimMan3G模仿人模仿临床中实在的情境，可以培育医学生临床归纳思想才能、临床技术操作才能、团队彼此协作才能、面临突发事件的应变才能及谨慎的科研精力，为往后向临床医师人物的蜕变奠定坚实根底，一起为培育高素质实用型的医学人才奠定坚实根底。我校引入SimMan3G高端归纳模仿人的时刻不长，往后还需求从高水平的师资操练、高质量的病例编程、课程规划、教育研讨及临床科研等多方面进行更深化的探究研讨。
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（收稿日期：2016-10-20）
